Zprivatizovat veřejné vysoké školy?
Nápad zprivatizovat vše, co začíná na “vysoká škola” či “univerzita” mi přišel na mysl poprvé, když má deziluze z FSV a IES na UK překročila další práh. Ale je to přitom možná logický krok, jehož bychom se měl dobrat po pár vteřinách přemýšlení. Deziluze přišla z několika důvodů, maličkostí, které však ubijí i vola.
Tak například po předmětu Praděpodobnost a matematická statistika profesora Víška přišel jeho druhý předmět, jeden z vrcholů studia (bakalářské) ekonomie na IES, Ekonometrie. Z mého pohledu byl vyučován úplně jinak, než by to vyhovovalo mně (a většině studentů), a jeho cvičící se nesnažili, jak by mohli (srovnat např. s cvičícími jako jsou Hájek, Novák, Semerák). To je situace přesně jako s tou Pravděpodobností. Dalším problémem je opakovaná nechuť vedení FSV získat od studentů zpětnou vazbu ke kvalitě výuky. Pak je to informační chaos okolo státnic na IES. Dále je to neschopnost vedení FSV udělat své škole kvalitní medializaci. Anebo to, jak se s námi loni sešlo celé vedení IES a slíbilo hory doly - nic se nezměnilo, písemky se opět opravují pět týdnů (déle než loni), cvičící na statistice neví, která bije, atd.
No, pokud jste čekali něco skandálního, tak jste se asi nedočkali. Ale jde o to, že mě štve: a) laxní přístup některých vyučujících a cvičících, který kontrastuje s příkladným přístupem několika hvězd, b) neakceschopné vedení FSV. A tak mě napadlo - zřejmě tito lidé nemají motivaci pracovat. Čím to je? Málo peněz, málo tvrdé vedení? Privatizace je přirozený nápad, vyplývá z ní potřeba ekonomického přežití. Áha, zapomněl jsem na jeden detail. Školné.
Ono totiž když není školné, tak to je problém. Školné zatím chápu jako dobrou metlu na vyučující. Fakt, že právě tito posluchači platí právě tohoto pedagoga, by zapůsobil na obě strany. Jistě by se mnoho lidé nebálo říci: “Ale pane, co nám to tu povídáte?” Už by se nemohlo stát, že by se neúčast na přednášce (nýbrž v knihovně) vyplatila mnohonásobně více než účast. To je mimochodem běžná praxe pro většinu studentů v případě Ekonometrie na IES (taková je má zkušenost). Podobně by to bylo se zpětnou vazbou na práce studentů (eseje) - už by se nepsalo pro nic za nic. Například u esejů, které se píší na předmět Vladimíra Dlouhého, stále panují dohady, zda-li je známkuje paní sekretářka nebo sám Dlouhý. Vedení školy by bez zpětné vazby na kvalitu výuky nemohlo existovat. Možná by se konečně bežnou praxí staly kontroly kvality cvičení.
Jak jinak dosáhnout ttak vysoké motivace? Možná to lze - pokud se najde dost velký blázen, charitář (jak říkám Evičce, protože se mnou ještě stále chodí) či maniak. V současné době to ale spíše tak nějak existuje a reálný socialismus na vysokých školách (slova M. Gregora) bere energii těm, co mají chuť něco dělat.
Takže nakonec… ti nejlepší studenti z mého ročníku odjeli studovat magistra do zahraničí, protože o magistr na IES panují ty nejhorší zvěsti. Myslím ale, že to bude lepší než kde jinde. Už nyní se těším na výuku Mikroekonomie pana Jandy, o které absolventi říkají: je to zbytečné, je to na nic, definice a důkazy nazpaměť. Anebo International Finance pana Dervize, které se prý nedají absolvovat bez znalosti testů dopředu. Naštěstí prý dává pořád stejné. Anebo cvičící Nástrojů finančních trhů, o nichž basolvent prvního ročníku magistra ve Frankfurtu řekl, že “nástroje finančních trhů neviděl ani z rychlíku”. Po zkušenostech se statistikou tomu bohužel věřím.
July 12th, 2008 at 18.44
co dodat ;-). pěkný článek, radku, a plně s tebou souhlasím. zpětná vazba neexistuje ani na VŠE, kde je k smíchu téměř vše ;-).
July 12th, 2008 at 19.25
Ono to s tím školným zas tak jednoznačné být nemusí. Školné může zapříčinit stav, který je mimochodem na naší fakultě u platících kombinovaných studentů nedej bože u celoživotního vzdělávání, kdy fakulta si takové lidi drží zuby nehty. To je přece jedno, že ten ligový fotbalista je debil a na zkoušky chodí nenaučený, však si ho tu necháme. Dobrovolně podříznout kozu neudělá nikdo.
A zpětná vazba? Ta fakt funguje na FI MU. Na pajdáku a sportovce panuje, ehm slušně řečeno, bordel.
July 12th, 2008 at 21.09
Samozřejmě, že VŠ mají být zprivatizovány. Ale z úplně jiných důvodů.
forest: A proč by si toho fotbalistu nenechali? Snad by on měl poznat, že platí zbytečně. A když to nepozná, jeho blbost.
July 13th, 2008 at 22.08
Si všimněte, jak Radovan od doby, co chodim na školu, kde se platí drsňácký školný, přešel na názor, že je to vlastně dobrý. Otázkou je, jestli je Radon podpantoflák a podlejzá, anebo zjistil, že taková soukromá (a navíc kuchařská) škola má svoje výhody…
July 13th, 2008 at 22.21
havlikp: přiznám se, že jsem tajně doufal, že napíše(š) (někdo z VŠE) něco pozitivního. Jsem zvědav na reference z těch zahraničních škol, ostatně ty jsi v Southamptonu, tak možná něco zjistíš.
#13: a z jakých důvodů tedy?
forest & #13: myslím, že je za tím schovaná jistá dávka ekonomické efektivnosti: zaměstnavatelé předpokládají spolu s diplomem jisté schopnosti zájemce o práci. pokud diplom nebude mít tuto reálnou informační hodnotu, tak to prostě bude špatné. myslím tedy, že není fajn nechat to na fotbalistovi, aby si sám řekl, že mu vadí červený diplom a že půjde radši na lehčí školu… řešení je možná trh. šeptanda či lépe pořádný webový server, kde budou k nalezení zkušenosti zákazníků… a hned se bude vědět, kde se to dává zadarmo a kde ne. zajímavá by mohla být statistika podíl vyhozených platících studentů.
July 13th, 2008 at 23.10
Evice: oboje, Evičko.
July 14th, 2008 at 09.17
rdvn: Změň zapisování antispamu, nebo vyskočim z kůže :). Podle mě bude stačit, když zakážeš to schovávání.
V reakci na foresta jsem myslel, že škola si tam studenty nechává, ale u zkoušek je vykopne, protože nic neumí. To by žádný diplom neohrozilo. Ale i kdyby to bylo, jak říkáš ty, zaměstnavatelé by se rychle naučili, že diplom ze školy XY nemá větší hodnotu než hajzlpapír, to by zase ovlivnilo studenty, kteří by tam přestali chodit a škola by byla nucena zkoušky zpřísnit. As simple as that.
Důvody jsou přece jasné. VŠ není veřejný statek. Je rivalitní a a je vylučitelný. O dalších věcech, jako že stoupne kvalita výuky, už potom není třeba se bavit.