Toto je článek o maturitě 2005, kteréžto proběhla na Gymnáziu Sokolov v týdnu od 16. do 19. května.
Zvládnu maturitu? Když mi tuto otázku, či spíše odpověď na ni plnou obav sdělovali kolegové, chytal jsme se za hlavu a říkal, Samozřejmě, že to uděláš, to je jasný. Jde jen o to, jak. Za čtyři dny vylétlo od zkoušky devět lidí, z nichž řada dostal více než jednu pětku, což znamená, že pokus na získání maturitního vysvědčení přijde až za rok. Kolegyně ze 4D získala 19 bodů z 20 možných. Ode mě ze třídy propadly tři holky. O dvou z nich se našel alespoň jeden člověk, který říkal, že to mají tak tak. U třetí to nikoho ani nenapadlo; ale stalo se.
Profesoři nám říkali – nevynechejte ani jednu MO! Vždycky je někdo, kdo si vytáhne jednu ze tří, které se neučil. Tak se to stalo třeba Míše na dějepisu (Habsburkové), mně na výtvarce (Egypt, Mezopotámie). Zbyde vám pár otázek a už nějak nezbývá čas ani chuť se na ně podívat; vylosujete si je.
Maturanti z roku 2004 mi v září a říjnu v sokolovských pubs říkali začněte s tím učením nejradši už v září, já vůbec nestíhal nebo Celé první pololetí nás profesoří hrozně honili, pořád jsme se museli učit. Jaká je pravda?
Nás nehonili. Řada z nich vám řekne, že chce čtyři známky, ohlásí termíny a témata písemek. Jiní skončí s látkou v nějakém bodu a dále pokračují jen maturanti; zbytek si pak jen napíše několik opakovacích písemek (ohlášených + výběr z daných otázek/příkladů). Navíc nemáte chemii (jaká slast, když odpadlo učení vzorců a rekací z organické chemie) ani zeměpis. Pokud máte nějaké nadšení pro jiné než maturitní předměty, věřte, že to opadne rychle. Už před koncem pololetí jsme si s Martinem v lavici otráveně přikyvovali, jak hrozně nás to ostatní zajímá (např. biologie, fyzika ad. – tímto nechci říct nic špatného!). Stav, kdy jsme se museli učit jakoby zbytečné věci, tval do začátku dubna, kdy nám začal tzv. individuál, tedy učební plán studenta, který se skládá jen z předmětů, z nichž jedinec maturuje. V tuto dobu je vhodné začít přemýšet o začátku cíleného studia na zkoušku.
Kdy se začít učit? Záleží, jestli jste se učili roky předtím. Od těch, co pravidelně končili s vyznamenáním, se očekává útok na samé jedničky u maturity. Avšak: Péťa Pete míval na vysvědčení dost trojek a u maturity tři jedničky a dvojku. Ondra Červený byl ještě kontrastnějším exemplářem (trojky čtyřky a pak samé jedničky a nakonec na práva). Řekl bych to takhle: ve svých maturitních předmětech se člověk už vyzná, má z nich semináře. Na začátku individuálu se učí jen je. Otázky z češtiny se jedou většinou celý rok, stejně jako MO z matiky. Na seminářích to samé. Ano, už si vzpomínám: došel jsem k tomu, že během roku se má člověk učit co nejvíce k danému tématu – tedy např. otázku č. 6 na středu. Ale nic jiného, jen se naučit aktuální otázku, případně si o tom přečíst něco navíc. Od individuálu začíná období 45 dnů, kdy vše musíte doladit. Je to dlouhá doba! Předtím jste se učili podstatnou část úplně všech otázek. Teď se musíte ujistit, že ke každé umíte něco říct.
Přijde hrůza z množství autorů a děl na češtině. Je vhodná systematizace, nějaké to vypisování. Já si vypsal celá Prokopova skripta, Martin seznam autor-dílo. Pozor! Pište si to do počítače, ať to mohou použít i ostatní. Také zjistíte, jak moc je důležitá vlastní četba a referáty.
Matematika… s angličtinou nejsympatičtější část maturity. Řekl bych, netřeba se bát. Každý ví,jak na tom s matematikou je a které oblasti mu dělají obtíže. Takže ty zopakovat a sžít se s tabulkami a na zkoušku přijt s chladnokrevným racionalismem. Projít sešit ze čtvrťáku – profesoři jsou totiž hodní.
Angličtina. Budete mluvit několik minut a také konverzovat. Nestačí věty jako I like it, It is a problem, I think that it is a nice house atp. Osvojte si výraznější výrazivo, alespoň trochu. Bát se pětky mají proč ti, kdo jsou schopni se zastavit a dále nemluvit. Jinak ne.
Výtvarná výchova není lehká maturita. Do hlavy si musíte nacpat celá Prokopova skripta. Během odpoledních hodin poznáte, jak výborně pan Prokop učí (volím slovo výborně, protože by se zde nehodilo chválit více, byť by to bylo zcela oprávněné). Již v říjnu odešly z výtvarky dvě holky kvůli sporům o výtvarnou práci. Focení není únikovka. Mně osobně velmi pomohla výtvarka v 1. a 2. ročníku s paní Křížovou – ano, byl jsem skoro jediný, kdo dával pozor (když mi tedy Jíťa necpala pomerančové šlupky za tričko; výtvarka, to byly nejlepší hodiny!).
ZSV. Spoléhal jsme na Kašparovu filosofii, neoblíbenou psychologii a nucenou sociologii. Filosofie mě hodně bavila a studoval jsem ji asi víc než jakýkoliv jiný předmět – abych tomu alespoň trochu porozuměl (ale i s tím, že tomu nerozumíte, je možno odmaturovat; ale budou se vám smát). Hodiny s panem Kašparem byly úžasné. O tom to také je – být schopen se divit a užasnout. Když jsem uměl Kašparovu část, zbývalo právo, logika, ekonomie a politologie paní Svobodové. Fakt je ten, že to pro mě nebylo tak záživné, jak bych rád. Právo doslova nudné. Navíc jsme byli ve velké časové tísni. Stejně jako na češtině i na ZSV jsem si vylosoval otázku, z níž jsem měl dlouhý referát (ideologie a na čj Kunderu). Potkal mě i faktický spor ohledně konzervatismu: radím nepropadat panice a zvážit, co jste řekli, a na připomínku profesora reagovat rozumně a svůj postoj bránit – to se cení.
Od individuálu jsme se učil docela hodně. Za necelý týden jsem měl vypsanou češtinu a v tu chvíli už jsem nabyl sebevědomí. Pak jsem musel ještě několikrát celou sadu projet. Poté už jsem zodpovědně věděl, že češtinu udělám na jedničku. Angličtinu jsem provedl za dva dny (pátek, sobota – začátek svaťáku). Pak jsem projel ZSV včetně části paní Svobodové, a to bylo obtížné. Nuda. naštěstí pro lidi, co mají všeobecný přehled, není hříchem to projet zrychlenou metodou. Pro holky bývá oříškem ekonomie. Potom přišla výtvarka; taky žádná legrace! Matematiku jsem spáchal tak, že jsem projel sešity ze čtvrťáku a zkontroloval, že ke každé otázce se mi vybaví pojmy a postupy. Ve čtvrtek během svaťáku už jsem bojoval s nakažlivým pocitem optimismu. Samozřejmě že mě opustil při pohledu na některé partie – ale to se nechá, jak se říká na Plzeňsku.
Do školy jsem pak táhl cestovní tašku se vším učením. Zbytečně. Kulturní deníky jsem při zkoučce nevyužil.
Tak ještě jednou: během roku se učit dané MO a nebát se toho, že nesystematizujete. Známky z ostatních předmětů: jsou nedůležité, fakticky. Jde jen o osobní prestiž. Začíná individuál a vám začíná učení na maturitu. Času je moře. Znalost otázek si zkoušíte tím, jestli se vám vybaví samotný obsah a problém otázky. To ostatní, tedy detaily, už pak znáte.
Ještě k úterními odpoledni. Propotil jsem i sako. Na mou zkoušku, ano, pyšně a hrdě a nesmírně rád to tak mohu říct, přišlo mnoho kamarádů. Všem děkuji, protože mi moc pomohli. Jsem rád, že přišla Ivetka. A pak samozřejmě Martin, Zdenis a další Déčáci, Vláďa a Míša a další, teď mě nikdo nenapadá. Přišlo mi to jako velká mise s jasným cílem: co nejmenší počet. To se taky povedlo a hodí se sem jen jedno (zdroj):
Raduzza: Oni si všichni myslí, že budu mít samý jedničky, a přitom to vůbec není jasný.
Moc se mi líbilo, když jsme se při zkoušení zasmáli, což se docela dařilo aa angličtině, češtině a matematice. na výtvarce nebylo do smíchu mně a na ZSV vůbec nikomu.
Teď už mě nic nenapadá.
Doplněno: byli tací, co učení nechávali na poslední chvíli. Týden, půltýden. Vláďovi velmi pomohla jednička z maturitní písemky (ve třídě byly čtyři). Co já vím, tak pro ty, kdo věděli, že mohou skončit špatně, to byly jedny zenjhorších dnů v životě. Také jsem zaslechl, že když se člověk neučí a podstoupí riziko. a uspěje, a slyší pak, že někdo vypadl, tak tehdy přijde uvědomění si, že na jeho místě mohl stát on.
Taky bych rád, kdyby lidi přestali dělat zákruty a výkruty a přestali říkat, že to vůbec, ale vůbec neumí.
Výroky
Tak co je v té Fidlovačce..no..? Včera to hráli v televizi… – No jo, nad Tatrú sa blýská! Zelda
What musical instrument would you like to play? – I`d like to play bagpipes. Jindra zíraje na paní Vacurovou
A v té Americe, tam je jedna ministrině, [kundolíza rajsová]. Tonda
Svoboda vedoucí lid na barikády, co je na tomto obraze romantického? – Ti vzbouření lidé, také tato žena… – Co je na ní romantického? – Rozpuštěné vlasy, prsa venku.. Pete
Saturnin požírající své děti. Pete
Máša má depku z maturity, já to balim … Blindxx
Do pí*i, moje tepovka doma je 129…
I`ve got it!
BIM BAM…
Čau Radku, bylo to strašný…
Nepřijedeme, ještě bychom tě rušili máš přeci těch 5 předmětů, musíš být připraven mluvit 32,5 hodin…
Sedíme tu s Tomsíkem a asi si pojedeme půjčit Ferrari do HP Exclusive.
Uč se, uč se, uč se. Lenin Iljič Vladimír
Tak jedu. Jedu na tu nejostřejší zkoušku antiperspirantů, jaká vůbec může být.
Raduzza: „Oni si všichni myslí, že budu mít samý jedničky a přitom to vůbec není jasný.“
Paní Křížová vs. Vláďa Číhal: „Vláďo, s tebou jsem v pondělí skončila.“ — „To já s váma taky.“
(Tyto a další v článku Maturita 2005 na mmister.com)
…to je těžký, když na to čekáš, stejně se cítíš, že jsi úplně v prdeli, přestože víš, že ses poctivě učil, a docela si i věříš, ale je to strašák a asi každej normální člověk si projde obavama, že selže…Mně taky každej říkal, že budu mít za 4; mám, ale bál jsem se strašně, ani nevim čeho, bylo mi jasný, že prolezu, když jsem se tam učil…je to zvláštní, pak odcházíš a říkáš si, proč jsi se tak stresoval, když jsou ti učitelé tak benevolentní…
A radit se asi nedá, pokud bude ten člověk chtít, učit se přinutí, pokud ne, tak holt třeba i projde…ale to je ve hvězdách…
Myslim, že se v tom nedá poradit…
Napsal PM
Fotky
Odkazy na dalších pět galerií v článku Fotky z období, kterým si prošla každá z vás (…maturita)
Studium
Článek Ještě je čas…
Maturitní otázky (z českého jazyka literatury, biologie, ze ZSV, z fyziky, z angličtiny, z matematiky, z chemie a ze zeměpisu)
Stránky pana Kašpara – texty na Čj
Sparknotes.com, anglická online škola. Kdo vládne anglicky, ten zde najde svůj ráj.
Anglická literatura na čtení
Moješkola.cz s online kurzy na řadu předmětů, mne a Martina zachránila matematika (derivace, integrály, tehdy ještě na seminář s panem Bouškou)
Po maturitě
Po maturitě šel každý do hospody a to bylo dobré.Koncem týdne už jsem pivo nemohl ani vidět, zato krásných zážitků jsem měl nepřeběrně. A některé úplně nové.
Dále bych jmenoval paní Hanku. Máme ji rádi, speciálně. Ostatní samozřejmě taky! Třeba paní G. a P.
Zdar a sílu.
Ještě dodatek: můj taťka (lékař) říká, že maturita pro něj byla težší než zkouška z anatomie či fyziologie na VŠ. Na právech (přijímačky) mi Jirka Flam zcela důvěryhodně říkal, jak je VŠ přeceňovaná záležitost z hlediska obtížnosti. Takže…ať se podaří přijímačky.
Paradni clanek. Akorat trochu moc preklepu. Oprav to, Radku.
Radku, na překlepy prď, nejde o formu, ale o obsah ;)
Zdravim vsechny ze Skotska
uz sem posilal par mejlu lidem co mam jejich adresy ale toho koho nemam ten ma smulu
za tyden straveny na cestach a pobytem tady se toho udalo opravdu moc…
jesli se ozvete tak na petr.vujtech@quick.cz
sem na IT denne treba i 2x nebo 3x
Tak caute
A radku jesli premejslis o brigade v anglii tak se urcite ozvi#
uz se ty nabidky zacinaji dost ztencovat
Zdravím Petra O`Vuja! Už jsem ti poslal mail a všem kážu, pošlete mu taky něco! McVujo je někde ve Skotsku…wow.
A teď k těm přízemnostem – bez formy ani nejlepší obsah neuspěje, takže jsem to opravil.
Ahoj Radku, podařilo se mi narazit na Tvoje stránky a jsou velmi obsáhlé, docela dobré čtení. V článku o maturitách jsem nalezl dost moudra, a tak se trošku vyjádřím. Sám jsem na GYMSU maturoval loni a patřil jsem do třídy 8.A, které dělala třídní vaše oblíbená Hanka (pokud jsem text správně pochopil). Tuto třídu navštěvovalo několik význačnějších jedinců, takže nebude úplně neznámá, vyznamenání mělo 16 lidí, samé jedničky 9 lidí. Moje maturita se skládala z Č, N, M, Ch, takže asi bude mít smysl se rozepsat pouze o Č a M, které zde byly rozebrány. Zbylé dva předměty jsem se stejně o svaťáku nepotřeboval učit a taky jsem se na ně ani nepodíval. Na češtinu stačilo pozorně přečíst a naučit se podtrhaná skripta od Prokopa, což mi ale zabralo 12 dní, dvě otázky za den. Předtím jsem se češtině moc nevěnoval, ale za svaťák jsem ji dohnal. Matika mě začala bavit až ve čtvrťáku a stačilo se naučit pouze početní postupy. Teď na vysoké škole přibyly ještě důkazy. Učení na zkoušky na VŠ mi vyhovuje víc, můžu si je sám rozvrhnout a v průměru se na jednu připravuju čtyři dny. Co se týče profesorského sboru GYMSA, jednoznačně musím říct, že největším borcem je RNDr. Vít, má obrovské znalosti. Akorát není možné jej dostat do hospody, je totiž abstinent. Příjmačky jsem žádné nedělal, takže jsem loni měl klidné čtyři měsíce volna (teď mám tři měsíce). Přeji úspěchy v dalším studiu. Zdeněk Měřínský, VŠCHT Praha, FCHI, zapsán do 2. ročníku
Zdravim všechny. Náhodou jsem při brouzdání netem narazil na Vaše stránky. Rád jsem si přečetl článek „Maturita aneb fraška to nebyla“. Ale nestačim se divit! Jakožto letošní maturant na Gymnáziu v Praze 8. Popisujete zde, že jedinci, kteří celé roky neměli zrovna nejlepší známky zvládli maturitu na samé apod. To je u nás na škole naprosto vyloučené!!! Samé jedničky měl jen jeden z nás!!! A to si dovolím tvrdit, že všichni (tedy téměř) jsme se připravovali jak to nejlépe šlo. Zajímalo by mě, jaké výsledky by jste dosáhli u nás. Ale pochybuji, že by jste byli tak úspěšní. I když nerad bych Vás podceňoval.
Začínám mít pocit, že na každé škole mají stejné vědomosti diametrálně odlišný výsledek (co se týče známek, ne budoucího prospěchu pro studenta).
Taky se zde zmiňujete o individuálním období, které trvalo 45 dnů. Pěkné. Tak to mi na škole neznáme. Pěkně všechny předměty až do posledního dne, kdy se uzavírají známky. A při tom všem ještě zvládnout učení na maturitu! To je pěkná fuška.
Z toho vyplívá, že za tři dvojky a jednu jedničku jsem víc než dost spokojen. A patřím mezi nejlepší ze třídy. Aj,M,Čj,F. Pátý předmět jsem si nedával, ale byl by to asi dějepis. a ten by byl taky celkem v pohodě.
Užívejte si všichni svoje nejdelší prázdniny jak nejlépe můžete a hodně štěstí do dalšího studia a dalších let.
Zdeněk Zeman
Tomu říkám příspěvek do diskuse.
Pro porovnání by mohl sloužit také článek Maturita nanečisto + v komentářích další výsledky. Pozn.: jde o nadprůměrné studenty.
U nás se třeba říká, že v devítcena základkách v menších městech se dávají lepší známky než ve velkém Sokolově – ve spojistosti s možností se dostat na náš Gympl za průměr.
Jen jeden z vás samé jedničky? (ze třídy nebo z ročníku?)
Tak s tema zakladkama. Jediny, kdo dostavaj horsi znamky jsme my matematici ze sestky. Aspon myslim. Protoze treba na osmicce dostane samy jednicky skoro kazdej. U nas vetsinou nikdo.
A s tou maturitou – Zadny strachy, nejsme v Nemecku, aby se prijimalo na zaklade prumeru u maturity. Kazdej si hezky musi odpracovat prijimacky. – Tedy, nedelal bych z toho vedu.
To je fakt, asi se musí brát v potaz různá úroveň škol, i když se musim přiznat, a Radek mi dá bez pochyby za pravdu, že jako relativně úspěšní studenti bysme si mohli věřit i na gympl v Praze. Já mám za to, že když jsi schopen, tak jsi schopen kdekoli na cokoli…A co se týče maturity nanečisto, nevim, ale myslim, že to je o úplně nečem jiném. Z mého pohledu snad jen exaktní předměty jako matika a fyzika, možná chemie, se dají srovnat ve verzi nanečisto i naostro, u ostatních to záleží na ústním podání, na schopnosti reagovat na otázky zkoušejícího atd.
to 13: Nevim, jak myslíš ty jedničky na šestce:-) Dobře víš, že jsme ze stejný líhně, ne? A u nás ve třidě bylo dost lidí, co mělo maximálně, řekněme, dvě dvojky, takže nevim. Jednou mi povíš, co tě na šestce tížilo a co s přechodem na gympl dosáhlo určitýho zlepšení;)
Maturity na nečisto bych nebral takřka jako žádný ukazatel. V době, kdy se konaly, většina z nás teprve s učením pořádně začínala (alespoň to byl můj případ), respektive někteří zvládali jeden předmět. Nehledě na to, že letošní maturity na nečisto byly postaveny jako testy k budoucí formě maturity, tudíž se používaly otázky, které jsme kolikráte brali za nepodstatné, protože se jimi na většině škol nezabývá (viz. určit rým,apod.). Podle mého názoru, velmi často záleželo na štěstí, ne na vědomostech. Znám případy, kdy např. z Aj měli body (resp. procenta) na 2, ale jazyk zvládali ve skutečnosti na 3-4. Opět tedy platilo, že sázkaři mohou mít navrch.
Maturity na nečisto maximálně člověku ukázaly, kde má jaké rezervy, popřípadě, kde má jakžtakž vyhráno.
Nakonec jsem toho důkazem. Při maturitě na nečisto jsem z fyziky víceméně pohořel se zhruba 25%. Ale na ostro jsem z ní měl za 1. Je to tím, že tou dobou jsem neměl nic zopakováno. Možná si řeknete, že bych měl mít i tak víc, ale tam šlo i o to, jak má kdo naučené vzorečky nazpaměť. Což ovšem naprosto neuznávám. Podle mého názoru není podstatné je mít naučené, ale vědět, kde si je vyhledat!!!
Samé jedničky měl jeden od nás ze třídy a myslím, že taky jako jediný z ročníku. U nás na škole bylo pět tříd, protože tam máme jen čtyřleté studium. Což ovšem znamená jeden člověk zhruba z 135. A jak jsem psal již dříve, není to proto, že bychom se mi ostatní připravovali míň, nebo hůř. Na druhou stranu je pravda, že letos propadlo jenom pět lidí. Oproti loňsku, kdy to bylo 16.
O tom nepochybuji, že by se většina z vás uplatnila i na naší škole, stejně tak, jako na většině jiných. Jde o to, že by jste možná byli překvapeni požadavky a nároky profesorů. A vaše známky by mohli vypadat trochu jinak. Ale také to nemusí být pravda a vy by jste mohli excelovat. To už asi nezjistíme. Každopádně jde většinou jen o přizpůsobení. Po nějaké době by už takřka žádné rozdíly nebyly.
Úroveň škol není otázkou toho, jestli je daná škola ve velkém městě, městečku, nebo na samotě. Další otázkou je, co je to vlastně ta úroveň? Kolik lidí se na školu dostane? Jaké mají studijní výsledky? Úspěšnost přijetí na VŠ?… Přičemž všechny tyto ukazatele mohou být zavádějící. Záleží na profesorech, jak jsou schopní, kolik toho sami vědí a jak jsou schopni látka podat. A také na studentech. Když se sejde kolektiv, kde chtějí být všich nejlepší i škola s nejhorší pověstí může mít třídu, která převálcuje s přehledem všechny ostatní.
A situaci mezi základními školami bych nechal úplně stranou. Tam je to škola od školy zvláštní případ.